♡ BÁSICA:

• Carrara, K. (2004). Behaviorismo, Análise do comportamento e educação. In: K. Carrara
• (Org.), Introdução à psicologia da educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp. p. 109-133
• Coelho Júnior, F. A. e Borges-Andrade, J. E. (2008). Uso do conceito de aprendizagem em estudos relacionados ao trabalho e organizações. Paidéia, 2008, 18(40), 221-234.
• Cole, M. & Cole, S. (2003). Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Em: M. Cole e S. Cole, O desenvolvimento da criança e do adolescente (p. 497 e 664). Porto Alegre: Artmed.
• Devries, R.; Saxton, K. e & Zan, B. (1998) A criança difícil. Em: R. Devries & B. Zan, A ética na Educação Infantil – O ambiente sócio-moral na escola( p.281-295). Porto Alegre: ArtMed.
• Galvão, I. Uma reflexão sobre o pensamento pedagógico de Henri Wallon. 33-39.
• Guerra, C. T. (2000). Conhecimento Psicológico e formação de professores. Em: R.G. Azzi & A.M.F.A. Batista, Formação de professores: discutindo o ensino de Psicologia (p. 69-96). Campinas: Alínea.
• Montoya, A. O. D. (2004). Contribuições da Psicologia e epistemologia genética para a educação. Em: K. Carrara (Org.), Introdução à psicologia da educação: seis abordagens (p.157-186). São Paulo: Avercamp.
• Neves, R. de A. e Damiani, M. F. (2006) Vygotsky e as teorias da aprendizagem. UNIrevista, 1(2), 1-10.
• Nogueira, C. M. I. (2007). As teorias de aprendizagem e suas implicações no ensino de Matemática. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, 29(1), 83-92.
• Romanowski, J. P. (2006). Aprender: uma ação interativa. Em: I. P. A. Veiga, Lições de Didática, (p. 101-122). Campinas, SP: Papirus.
• Sternberg, R. J. (2000). Resolução de problemas e criatividade. Em: R.J. Sternberg,
• Psicologia cognitiva (p. 305-338). Porto Alegre: Artes Médicas
• Villas Boas, B.M. de F. (2008). Avaliação formativa:aliada do aluno e do professor. Em: B. M. de F. Villas Boas, Virando a escola do avesso por meio da avaliação (p.39-42). Campinas, SP: Papirus.
• Vygotsky, L. S. (1984) Interação entre aprendizado e desenvolvimento. Em. L. S. Vigotski. A formação social da mente (p.89-103). São Paulo: Martins Fontes.
• Wachowicz, L. A. (2006). Avaliação e aprendizagem. Em: I. P. A. Veiga, Lições de Didática (p.135-160). Campinas, SP: Papirus.

♡ COMPLEMENTAR:

• Campos, D. M. de S. (2002). Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes.
• Castanho, M. E e Veiga, I. P. (2002). Pedagogia Universitária - A aula em foco. Campinas, SP: Papirus.
• Colaço, V. de F. R. (2004) Processos Interacionais e a Construção de Conhecimento e Subjetividade de Crianças. Psicologia: Reflexão e Crítica, 17(3), 333-340.
• Cole, M. & Cole, S. (2003). O desenvolvimento da criança e do adolescente. Porto Alegre: Artmed.
• Fávero, M. H. (2005). Psicologia e conhecimento – subsídios da psicologia do desenvolvimento para a análise de ensinar e aprender. Brasília: Editora Universidade de Brasília.
• Galvão, I. (1995). Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento. Petrópolis:
• Vozes.
• Gomide, P. I. C. (2000). A influência de filmes violentos em comportamento agressivo de crianças e adolescentes. Psicol. Reflex. Crit., 13(1).
• La Taille, Y de. Oliveira, M. K. de & Dantas, H (1992). Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus.
• Machado, A. M. & Souza, M. P. R. de (1997) Psicologia Escolar: em busca de novos rumos.
• São Paulo: Casa do Psicólogo.
• Piaget, J. (1973). Seis Estudos de Psicologia, Lisboa, D. Quixote.
• Tanamachi, R.E.; Rocha, M. L. & Souza, M. P. R. de Souza (2000.). Psicologia e educação: desafios teóricos -práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo.
• Tunes, E.; Tacca, M. C. V. R. e Júnior, R. dos S. B. (2005). O professor e o ato de ensinar. Cadernos de Pesquisa, 35 (126), 689-698.
• Veiga, I. P. A. (2006.). Técnica de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas:
• Papirus.
• Veiga, I. P. A. (2008) Aula: gênese, dimensões, princípios e práticas. São Paulo: Papirus.
• Vieira, T. M. (2007). Fatores de Aprendizagem Social, Comportamento Agressivo e Comportamento Lúdico de Meninos Pré-Escolares. Dissertação de mestrado em Psicologia.
• Universidade Católica de Goiás. (p.24- 29 e p. 53-57).
• Vigotski, L (2003). A Psicologia Pedagógica. Porto Alegre: Artmed.
• Vygotsky, L. S. (1984) A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
• Vygotsky, L.S. (1993). Pensamento e Linguagem. S.Paulo: Martins Fontes.
• Yokoy de Souza, T. (2008). Um estudo dialógico sobre institucionalização e subjetivação de adolescentes em uma casa de semiliberdade. 1. ed. São Paulo: IBCCRIM.
• Yokoy de Souza, T. e Lopes de Oliveira, M. C. S. (2008). Trajetórias de desenvolvimento e contextos de subjetivação e institucionalização de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas. Pesquisas e Práticas Psicossociais, 3, 85-95.
• Yokoy de Souza, T. e Pedroza, R. (2005). Psicologia Escolar em Educação Infantil: Reflexões de uma atuação. Psicologia Escolar e Educacional, 9 (1), 95-104.
• Yokoy de Souza, T., Branco, A. M. U. e Lopes de Oliveira, M. C. S. (2008). Pesquisa qualitativa e desenvolvimento humano: aspectos históricos e tendências atuais. Revista do Departamento de Psicologia da UFF, 20, 357-376.