• Objetivos
  • conhecer os conceitos fundamentais da Análise do Comportamento Aplicada, do inglês Applied Behavior Analysis, mais conhecida pela sigla ABA;
  • compreender a orientação científica da ABA;
  • comparar o ensino baseado na punição com o ensino baseado no reforço positivo;
  • identificar as vantagens do reforço positivo no processo de formação do gosto pelo aprendizado entre os alunos.
• Atividades do módulo
  • Realização de atividade avaliativa.

Texto 1 – Introdução à Análise do Comportamento

ABA é uma abordagem que busca a resolução e atendimento de demandas sociais diversas por meio da mudança do comportamento, incluindo não só pessoas com neurodesenvolvimento atípico, marcadamente com o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), mas também à educação em geral, ao ambiente empresarial, hospitalar, ao esporte, como tantos outros ambientes e contextos sociais.

Nesse contexto, o Aplicador Terapêutico, ou AT, é o profissional que deve ter formação mínima de ensino médio e formação em cursos livres de Análise do Comportamento e TEA/desenvolvimento atípico; o Analista do Comportamento Coordenador é um profissional da saúde ou educação com ensino superior e especialização em Análise do Comportamento, responsável por elaborar e coordenar o programa e supervisionar o AT; e o Analista do Comportamento Supervisor é o profissional da saúde ou educação com mestrado ou doutorado em Análise do Comportamento ou áreas associadas ao desenvolvimento atípico.

A complexidade do TEA e da individualidade humana faz jus à composição desse time que, a partir da avaliação dos comportamentos do aluno nos diferentes ambientes escolares por ele frequentados, irá prover aos educadores orientações específicas para proporcionar o melhor aprendizado que ele possa ter, dentro das suas capacidades. É justamente essa complexidade que promove a ABA à categoria de ciência e não de método, como veremos no próximo texto.

Texto 2 – ABA é ciência e não método

O comportamento, objeto de estudo primordial da análise do comportamento, é apresentado ao mundo por Skinner através da ótica da investigação experimental enquanto produto da história da espécie (filogenética), da história individual (ontogenética) e da história cultural (Skinner, 1938). Nesta obra, o autor ressalta ainda que a compreensão do comportamento humano exige o entendimento das interferências do ambiente (primeiro grande influenciador no processo de evolução e seleção das espécies) na história dos indivíduos.

ara efeito de análise, essa relação é demonstrada por uma avaliação que irá observar o comportamento eleito para estudo, os eventos que antecederam o comportamento (antecedentes) e os eventos que se seguiram ao comportamento (consequências). Esse esquema conceitual é denominado Tríplice Contingência e também é representado pela sigla ABC.

Outro conceito fundamental para compreensão da ABA é o reforço. O reforço é um estímulo que ocorre após um determinado comportamento (resposta) e que tende a fortalecer a recorrência desse comportamento (KELLER, 1973).

No processo de reforçamento positivo, é fundamental identificar os itens de interesse do aluno. Do que esse aluno mais gosta? Sobre o que ele mais fala? Ou o que mais aparece nos seus materiais e roupas? Tão variados quanto os indivíduos, os itens de interesse vão desde desenhos animados, como Pokémon, até assuntos específicos como astronomia, ou pinguins ou a história da Imperatriz Elizabeth da Áustria, ou mesmo atenção e elogio por parte do(a) educador(a).

Skinner (2000) ressalta a importância do reforço positivo como maior motivador para o aprendiz em detrimento da punição, pois além de aumentar a ocorrência de comportamentos desejados, ainda fortalece o vínculo educador / aluno e possibilita a ampliação das oportunidades de ensino. Vejamos de forma resumida as diferenças entre o reforço negativo e a punição.

extinção: Trata-se do processo de suspensão do reforçamento. Ou seja, ignorar determinado comportamento que se deseja cessar.

Pode-se dizer de uma forma bem resumida, a ABA tem como um princípio a teoria de que todos os comportamentos são aprendidos através de condicionamento (Leach, 2010). Existem duas formas de condicionamento: o condicionamento clássico e o condicionamento operante. Condicionamento clássico

O condicionamento clássico, conhecido pela experiência de estímulo e resposta feita por Ivan Pavlov, em 1900 (Pavlov, 2010), prevê o pareamento de um estímulo neutro a outro estímulo que ocorre naturalmente.

Condicionamento operante

Entre 1930 e 1950 Burrhus Frederick Skinner conduziu diversos estudos que mostraram os efeitos das consequências do ambiente sobre o comportamento. Em um dos experimentos mais famosos, Skinner ensinou pombos a bicar em uma alavanca para obter comida usando o reforço positivo em experimentos que são reproduzidos até os dias atuais.

• Torodov e Hanna (2010) apontam três premissas fundamentais de Skinner e associados para compreensão da análise do comportamento:
  • a) Os homens agem sobre o mundo, modificam-no e são modificados pelas consequências de suas ações. (Skinner, 1957/1978)
  • b) A psicologia é o estudo da interação entre organismo e ambiente. (Harzem & Miles, 1978)
  • c) Através de análise, chega-se aos conceitos de estímulo e resposta. Um estímulo pode ser definido como 'uma parte, ou mudança em uma parte, do ambiente', já uma resposta pode ser definida como 'uma parte, ou mudança em uma parte, do comportamento. No entanto, um estímulo não pode ser definido independentemente de uma resposta. (Keller & Schoenfeld, 1950/1968)

Texto 3 – As 7 dimensões da ABA

Aplicada: A Análise do Comportamento Aplicada visa realizar melhorias em comportamentos sociais para aumentar a qualidade de vida das pessoas. Por isso, foca nos comportamentos das pessoas e na sociedade em geral e também na linguagem, autocuidado, desempenho acadêmico, entre outros.

Comportamental: O comportamento deve ser observável e mensurável para que possa ser alterado.

Analítica: Ser analítico significa olhar para os dados para tomar decisões baseadas nessas informações.

Tecnológica: Os procedimentos são descritos de forma clara e concisa para que outros possam implementá-los com precisão. É como se fosse uma receita, onde são descritas todas as etapas em detalhes para obter o resultado desejado.

Conceitual: As intervenções são consistentes com os princípios demonstrados na literatura e nas pesquisas. É importante que os profissionais continuem a usar técnicas baseadas em pesquisa e evitem usar atalhos nos métodos de ensino.

Eficaz: Deve mudar o comportamento, que é alvo de intervenção ou estudo em níveis práticos e de uma forma socialmente significativa.

Generalizável: Uma mudança comportamental deve ser durável ao longo do tempo e aparecer em uma ampla variedade de ambientes possíveis e/ou quando se espalhar para uma ampla variedade de comportamentos relacionados.