- Atenção, memória e aprendizagem são indissociáveis
- Idiot Savant
- Curva de memória (Ebbinghaus) - grande parte das informações é esquecida em breve, mas o pouco que sobra tende a ser lembrado por muito tempo
- Memória implícita/não consciente (Freud) - mesmo um evento não lembrado conscientemente pode influenciar o comportamento do indivíduo
- Goldblum dividia a memória em permanente e temporária
- Modelo conexionista - visão dos fenômenos mentais como uma interconexão de redes (ie sinapses). Diz que a repetição de experiências altera a probabilidade dos neurônios se ativarem. Explica melhor a memória permanente do que a temporária.
- Tulving fala sobre a diferença entre recordar (algo que cartas e árvores com seus anéis de crescimento podem fazer) e armazenar e recuperar (coisas que os humanos fazem)
- Ebbinghaus fez um experimento por anos consigo mesmo, ao tentar memorizar sílabas sem sentido
- Muitas pesquisas foram feitas usando a aprendizagem de pares associados (associação de termos para facilitar a memorização) e aprendizagem serial (memorização de sequências de termos)
- Uma aprendizagem pode influenciar na outra (ex: ao aprender francês a pessoa esquece-se do espanhol que já havia aprendido). Esta interferência de aprendizagem pode ser proativa ou retroativa
- Modelo modal (Atkinson e Shiffrin) - divide a memória em três etapas:
- Sensorial - informações sensoriais; dura pouquíssimo tempo; ; ilustrada no efeito coquetel; não consciente; ex: a pessoa consegue repetir algo que foi ouvido segundos atrás, mesmo que não estivesse prestando atenção; dividida em ecóica e icônica
- Curto prazo - também chamada de memória de trabalho; dura pouco tempo; precisa que o indivíduo preste atenção ao estímulo; limitada, até nove itens/grupos de itens; inclui os pensamentos atuais; facilmente interrompida por outras atividades; ex: decorar um número de telefone a ponto de poder digitá-lo, mas esquecendo-o logo depois
- Longo prazo - altamente estável; propensa a erros; focada no tema central da informação, não nos detalhes; ilimitada; dividida em implícita e explícita; recuperação mais lenta; ex: lembrar-se do seu aniversário
- A diferença entre as memórias implícitas (não declarativa) e explícitas (declarativa) se dá pela capacidade de explicá-las. Ex: alguém que sente medo de barata mas não lembra por quê vs alguém que lembra de um evento traumático. Alguns pacientes com alzheimer e amnésia possuem perda de memória implícita e funcionamento normal da memória explícita. Segundo Tulving, há ainda dois tipos de memória declarativa:
- Semântica- conhecimento geral do mundo, ex: linguagem, leis e história; independe da memória episódica
- Episódica - conhecimento autobiográfico, ex: a sua festa de casamento ou formatura; depende da memória semântica; está relacionada á noção pessoal de tempo. Ao perder a capacidade de ter memória episódica, alguns pacientes apresentam dificuldade de planejar o futuro também
- Sistema executivo central (Baddeley e Hitch) - sistema que regula a memória de curto prazo. Ele é responsável por trazer a informação para a atenção consciente, processa-lá para que seja armazenada, e depois recupera-lá. Atua em conjunto com o sistema fonológico e o registro viso-espacial, responsáveis por conservar as informações auditivas e visuais, respectivamente. Esta divisão entre fonológico e viso-espacial parte do fato de que estímulos visuais quase não interferem na recordação de estímulos auditivos e vice-versa, o que dá a entender que o processamento de estímulos visuais e sonoros têm circuitos diferentes
- Níveis de processamento (Craik e Lockhart) - a memorização depende de em qual nível a informação foi processada, e o esquecimento seria uma falha neste processamento. A profundidade do nível diz respeito ao quanto atribuímos significado á informação. Um exemplo seria a memorização de uma palavra; a aparência dessa palavra é considerada de nível baixo, o som intermediário, e o significado, o nível mais profundo.
- Teoria da deterioração - a memória é esquecida rapidamente quando não há a repetição contínua
- Teoria do deslocamento - há um espaço limitado na memória, e aprender algo novo desaloja memórias antigas
- A memória olfativa é a mais resistente a interferências
- Memória flash - memórias extremamente vívidas, geralmente de forte conteúdo emocional
- Engrama - teoria que dizia que cada memória deixaria uma marca (engrama) no cérebro. Pesquisas mostraram que essas marcas não existem e a memória se dispersa por todo o cérebro, embora tipos de memória diferentes sejam processados por áreas diferentes do cérebro (ex: a memória declarativa está associada ao lobo temporal, já a não declarativa, ao neocórtex, á amígdala e ao cerebelo)
- Teoria da repressão (Freud) - esquecimento inconsciente de memórias traumáticas
- A interferência, como o sono ou o uso de drogas, pode ajudar na formação da memória de curto prazo, pois diminui a atividade mental competitiva, focando só na memória
- Métodos para facilitar a memorização - repetição; associação com outros termos já memorizados; organização do conteúdo em grupos (ex: tópicos); uso de acrônimos e rimas; associação com imagens
- Sistema de localizações e Sistema fonético - recursos para ajudar a memorização
- O esquecimento pode estar relacionado a uma falha no armazenamento ou na recuperação da memória
- Teoria de Hebb - a memória de curto prazo envolve apenas uma atividade eletroquímica temporária, enquanto que a memória de longo prazo envolve uma mudança química ou física permanente no cérebro
may 11 2019 ∞
aug 3 2019 +