AUTONOMIA

• Relação estreita entre democracia e autonomia, uma implicando na outra.
• A autonomia do profissional de educação se constitui no entrelaçamento de dois processos:
  • Autonomia profissional.
  • Autonomia social.
• O professor constrói sua autonomia a partir das dinâmicas presentes na ação educativa.
• O professor constrói sua autonomia no pleno exercício da profissão.
• Autonomia não é uma característica intrínseca ao sujeito, ela é aprendida.
• Não se pode restringir a formação da autonomia a mecanismos exclusivamente psicológicos e individuais.
• O desenvolvimento de valores educacionais não pode se realizar a partir das instituições ou sabedorias que surgem fora da própria prática dos docentes.
• A autonomia como processo de emancipação, transformação das condições institucionais e sociais de ensino.
• Na escola tradicional, a atividade intelectual e moral do professor e do aluno tende a permanecer heterônoma porque são pautadas em relações que separam os que pensam dos que executam, situação que não favorece condições de constituição da autonomia.
• Uma escola que se proponha emancipadora tem de propiciar condições que permitam, ao professor e ao aluno, o exercício da tomada de decisões, possibilitando, assim, relações e práticas autônomas.
• Nesse sentido, autonomia deve ser entendida como a capacidade do homem (aqui tomada tanto na sua dimensão individual quanto na sua dimensão social) de agir conscientemente por si e para si, procurando garantir suas necessidades e as dos outros, comprometido com seu bem-estar e com o bem-estar coletivo, numa relação de cooperação e reciprocidade, para além das relações de subordinação e submissão.
• A autonomia no contexto da prática educativa deve ser entendida como um processo de construção permanente, no qual devem ser conjugados, equilibrados e fazer sentido muitos elementos.