CAP.1: Two minutes in one science classroom

Learning Science means learning to talk science.

Getting starter

• Exemplo do professor tentando começar a aula;
• A lesson is a social activity. It has a pattern of organization, a structure. Events of specific kinds tend to follow one another in a more or less definite order. It has a start and a finish. But like all other kinds of social activities, it is made. It is a human social construction. People have to do something to get it started, to enact one kind of event after another, and to bring it to a close.
• The structure of a lesson as a whole is rather loose and complicated. It has a start section. Which has a structure of its own. Consisting of Bids to Start by the teacher and Ratifications by students.

The unwritten rules of classroom dialogue

• Exemplo dos orbitais atômicos;
• Regras como a estrutura de interação: pergunta -> alunos levantam a mão -> nominação -> resposta do aluno -> Avaliação do professor;

Some strategies that play by the rules

• As regras não são seguidas cegamente, mas empregadas de forma estratégica para se alcançarem certos objetivos;
  • Nomination Janice;

Finding the sciencein the dialogue

• O diálogo da ciência possui dois padrões: um padrão organizacional, representado pelas estruturas de atividade e um padrão temático. Em todos os diálogos há pelo menos duas coisas diferentes acontecendo.
• O padrão organizacional (organizational pattern) de um diálogo promove apenas a estrutura com a qual professores e estudantes interagem na sala de aula.
• Padrão semântico: o padrão de conexões entre o significado de palavras em um campo particular da ciência;
  • A ciência não é encontrada apenas no vocabulário, mas sim no uso de termos em relação uns aos outros, em uma variedade de contextos;
  • Analisa o padrão temático do exemplo do orbital e apresenta um diagrama de padrão temático simples;

Teaching content VS keeping control

• Exemplo de situação na qual o professor abre mão da estrutura organizada em prol de uma maior interação dos alunos, para facilitar a resposta a uma pergunta;

Language, semantics, and learning

• No diálogo triádico e outros principais padrões de aprendizagem de sala de aula, estudantes principalmente ouvem e lêem a linguagem da ciência. Mas eles falam muito pouco na linguagem científica e escrevem ainda menos. Assim como no aprendizado de uma lingua estrangeira, fluència em ciência requer prática no falar e não só no ouvir;